突如其来的疫情，将生理学传统的教学方法突变成完全线上教学，老师们要在极短时间内完成180度的华丽转身，其中艰辛和难度可想而知。在陆利民老师的布置下，全体生理教师（包括技术老师）和助教，积极响应学校的网课教学要求，提前尽快完成各项线上教学培训。本学期课程多，eLerarning上五个教学负责站点和一个参与教学站点；微信班级群建了7个，近600名学生，各教学站点和微信班级群由专门负责老师和助教支持，授课老师负责录屏和微信课堂指导和答疑。

    第一周生理授课，三个中文班教学组（临八、临五和预防），及MBBS留学生班教学组。各个教学组在eLearning上至少提前三天上传教学大纲、电子教材、课件及相应录屏、生理以往课堂录播参考视频及其他参考资料；微信课堂授课大展神通，各有特色，并对学生的反馈及时优化调整课堂授课方案，力争高效高质的完成教学，让“停课不停学，停课不停教”落到实处。

    朱老师教学组，严格根据学校要求，布置同学课前预习和学习，老师课前收集学生提问并整理后，选取共性或重点问题（3个），微信上课时同学先逐题分组讨论，老师在每个问题讨论后及时点评并总结指导（这段时间其他同学也可自行学习）；然后围绕重点教学内容（6个）再展开分组讨论，同学按组轮流回答相关问题。所有讨论的问题及参考答案（包括课前同学提问及课堂老师提问），课程结束前微信群发布，并上传至eLearning讨论区。另外还有重要知识点归纳，也及时发布和上传，干货满满。虽然同学讨论较多，微信信息多，但不同组同学的回答并非照抄照搬书本或其他同学的作答，而是用自己理解的内容作答，一方面反映了同学课前学习的认真，另外同学间相互看看不同组的回答也是很有启发的。

    夏老师组提前2天发布问题（2题），同学结合阅读教材和ppt的预习进行思考；上课时先看录屏，老师会偶尔发一些强调和补充点在群里，大家看即可，不用刷屏影响同学看信息，这期间也鼓励同学自由提问；录屏看完留出10-15min时间，大家在小组内先解决下个别同学没有搞明白的问题（基本能解决80%，特别是那种伪命题）。共性的解决不了的问题组长再放到大群里供大家讨论，回答时按照组的序号发表完整意见，以免刷屏。讨论发言不强求不计分，能听懂看明白即可。课后作业2题发布至elearning，要求24h内完成。另外结合课后作业，给出2篇文献拓展阅读。课中共性问题的讨论，由值日组收集整理后及时微信群发布，并上传至eLearning讨论区。

    陆老师组的课堂分两个环节：前面时间同学自行学习教材、课件或录屏，复习巩固或抓紧将课前没看完的学完，但如果有问题，可以随时提问；后面时间老师和同学答疑互动，并会适时抛出问题请同学即时回答，想上课时思想开小差也不那么容易哦。老师及时引导学生就重点内容讨论，把控课堂节奏。课后答疑和提问的参考答案发布在微信群和eLearning讨论区。同学学习中有问题可在eLearning讨论区自由留言，同学间互相讨论，共性问题待课堂微信群和老师讨论解决。课堂提问和讨论不作为平时成绩的考核标准，不必要为提问而提问，但会组织多次小测验或阶段性测验，上课签到和测验结果会计入平时成绩；eLearning作业区会提前给出每章思考题，供同学预习或复习用。

    现在我们的网上教学方案和流程基本理顺当然，但还是有很多不完美的地方，我们会及时收集学生的反馈意见，根据各方面需求，进一步优化网上教学方法，高质高效完成生理学的教学任务。通过我们的网课学习，希望同学逐渐养成自觉学习的习惯，提高自学能力，刻苦学习，医学生的未来职业人命关天，现在的刻苦学习未来可挽救更多的生命。

    最后用夏老师的话结尾：这样的网课学习在某种程度和方面高于线下授课，会保存非常多的资料，它们长远有益的作用未来可期！

（基础医学院教师教学发展分中心 刘俊）